我们大家都知道 ,人的身心发展和成熟与他生活的家庭、集体、社会环境有很大的关系。青少年的心理健康既依赖于良好环境的熏陶与引导 ,更需要各级学校德智体美劳教育的积极措施提高他们的整体素质 ,成为适应未来所需要的建设者。

　　心理健康的标准 ,各国专家有不同的理论依据和具体标准。在我国 ,根据国情和社会经济发展的需要 ,专家认为 ,心理健康的主要特征应包括以下相互联系的八个方面──

　　智力正常 :能正确、客观地认识自然和社会 ,头脑清醒 ,能以积极正确的态度面对现实的问题、困难和矛盾 ,既不回避也不空想。智力包活观察力、记忆力、注意力、思维与想象力以及各种操作能力等等。

　　情绪反应适度 :情感表现乐观而稳定 ,心胸开阔 ,对一切充满了希望 ,既不为琐事耿耿于怀 ,也不冲动莽撞 ,能保持平常心 ,以愉悦的情绪去感染人。

　　意志品质健全 :对自己的言行举止表现出有一定的自觉性 ,独立性和自制力 ,既不刚愎自用 ,也不盲从寡断 ;在实践中注意培养自己的果断与毅力 ,经得起挫折与磨难的考验。

　　自我意识正确 ,有自知之明 :在集体中自信、自尊、自重 ,少有自卑之心 ,也不傲视他人 ;对自己的优缺点有正确的评价与要求 ;在实践中不断开发自己的潜力以实现自己的理想与人生价值。

　　个性结构日趋完善 :个性是一个人经常的、本质的和别人相区别的心理特点的总和。它包括心理倾向性 (如需要、动机、兴趣、意志、人生观等 ),个性心理特征 (如能力、气质、性格等 )。人的生活条件、受文化教育影响、从事的生产与社会实践越是优越、丰富、完善 ,人的个性结构的日益完善也就有了保证。目前整个教育系统都在进行着全面的改革 ,重视把青少年从以往的应试教育转向全面的素质教育 ,这就为人的个性结构的日趋完善创造了更好的条件。

　　良好的人际交往 :乐于和善于与人交往 ,能和大多数人建立良好的人际关系 ,重视友谊也不拒绝别人的关心与帮助。与人相处时积极态度 (如热情、坦诚、尊重、信任、宽容、融洽 )多于消极态度 (如忌妒、冷漠、怀疑、小性、计较 );在新环境中能很快地适应 ,与他人打成一片。

　　行为得体 ,生活态度积极 :珍惜一切学习与工作的机会 ,行为上表现出独立自主 ,不以他人的好恶作为个人行为的依据 ,既不盲从 ,也不受诱惑 ,能做到有所为有所不为。

　　反应适度 :对外界事物的反应和活动效率是积极、主动而富有成效。不冲动、毛躁、也不敷衍失责。

　　以上是心理健康表现的众多方面 ,它们之间也是相互影响、相互促进的。但是青少年出于各自的年龄、生理、身体健康状况和具体生活条件、文化教育程度各方面存在的差异 ,所以要用发展的眼光去分析 ,要求初中生和高中生一样成熟是不可能的。

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